青羊新闻: 引导学生个性全面健康发展 成都青羊区探索人文教育新路径(2)

关注学生兴趣、情感、价值观，为学生提供适合其发展的课程，是青羊区不少学校正在进行的一种有益探索。“多元课程”既指学校为学生提供丰富的自主选择课程，也指学校根据校情而选择的特色发展课程。比如，同辉国际小学为学生开设了7类58门课程，包括趣味生活、信息科技、艺术修养、数学思维训练、语音阅读类、美术书法类、体育运动类，学生可以在开学时段在网上自行选课。其做法还入选了2016年首届中国创新教育丛书《为生活重塑教育：中国的教育创新》案例，撰稿人江学勤博士认为，学校培养了学生的成长型心态。

再比如，万春小学的“剪纸课程”以剪纸活动为抓手，由兴趣课变为学科课，从每月一次展示评比，到每周一堂剪纸讲坛，还编写校本教材，成立首个校园博物馆——剪纸博物馆，把日常教育教学活动都融入剪纸活动中来，其剪纸教育特色得到业内和社会的认可。三十七中的“留守儿童心理健康研究”，十一中的“女生阳光成长拓展培训”，都是应学生发展需求而产生的特色课程。多元课程不仅满足了学生的多元需求，更对综合素质产生了重大影响。

关注孩子成长的特殊阶段

树德清波中学联合学区内草堂小学西区和金沙小学清波分校，分批对学区内不同层次的六年级学生和家长提供“初小衔接”方面多种课程和教学服务，帮助他们参加“走校体验营”，编写《中小学衔接教育活动体验营之成长手册》，重在激发学生参与积极性、趣味性，唤起小学毕业生对初中学习生活的向往。开设“学科素养类”生涯领航课程，通过“习惯培养乐趣营”“心灵调适涂画营”“学习魔法指导营”“炫彩悦读分享营”等，让小学生做好从小学过渡到初中一年级应该具备的学习方法和能力素养准备。同时，逐步构建学区“习惯培养类”德育课程体系，从小学一年级到初中三年级确定不同学段的德育培养目标，贯穿孩子九年的学习成长过程。

青羊区按学区开展的中小学衔接教育，不仅打消了家长与学生的顾虑，缓解了择校热，还稳定了学校生源，提高了学生进入中学后的适应性。

关注学生学习中的个性差异

差异教学的精髓是基于班级教学照顾学生个体差异，使学生能够学得主动，扬优补缺。