“你就像那船上划船的人，不管我们岸上的人如何给你加油，要上岸只能靠自己。回到学校后一定要认真学习，将来不再过苦日子。”复学后的李松（化名）仍记得临别时包村干部祁建隆的耐心叮嘱。
父母离异的李松（化名）已被多次劝返复学至甘肃省永靖三中，就读后又辍学失联。经过多方打探，近日终于查清其再次辍学后跟随母亲到新疆生活。5月5日，李松（化名）从新疆回到刘家峡，北山村包村工作组干部带着他到永靖职校报到，并自掏腰包给他买了饭盒、水杯、洗脸盆、毛巾等生活用品。
大量失学辍学孩子重返校园，如何让他们喜欢学校、留在学校，愉快地接受义务教育，是防止新增辍学和二次辍学发生亟须解决的问题。教育部启动实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目，每年投入近300亿元，重点加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，增强农村学校吸引力。严格乡村小规模学校撤并程序，防止因上学远而导致辍学。
同时，指导各地对劝返复学的学生进行分类安置，确保学生留得住、学得好。落实桌椅板凳，满足就餐、住宿、交通需求，解决好吃住行问题；加强心理辅导和真情关爱，建立师生结对帮扶制度，解决好心理适应和融入校园问题；健全学习帮扶制度，合理安排教育教学内容或单独编班补课，解决好学习困难问题；加强普职教育融合，帮助就业意愿较强学生掌握一定的职业技能；“一人一案”制定方案，通过随班就读、送教上门等方式，解决好残疾儿童就学问题。
主题教育专项整治的成果要由群众来评价、由实践来检验。自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已经由2019年5月的29万减少至6.5万，其中建档立卡贫困家庭学生人数由15万减少至2.7万，为2020年全面实现“义务教育有保障”目标奠定了坚实基础。（中央纪委国家监委网站 杨文佳）
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