对待这个“语文问题生”，孙阳菊没有和其他同学一样给他布置作业，而是通过锦江微学堂的锦江e教，向他推送有关端午节介绍的微课，激发他对传统文化的热爱。同时，仿照高考题型，设置一个选择题练习，用手机10分钟就可以完成。慢慢的，孩子对古典诗词兴趣增强，鉴赏能力有所提升。暑假，孙阳菊以莫言获诺贝尔文学奖演讲稿《讲故事的人》为文本，和他一起共同阅读，在线讨论与交流，激发阅读兴趣，渐渐地，“语文问题生”在语言的品味、母亲形象、中国式的教育方式的品鉴方面都有了进步，新的审美鉴赏核心素养日益提升。11月半期考试，这个“语文问题生”的语文成绩考班上第四名。
不断探索终身学习
以身作则严格的“孙老”
面对语文特别差的学生，孙阳菊每一次都鼓励学生让“不可为”变得“可为”，让学生去挑战自己，让学生用自己成功的经验唤醒他自己，告诉自己“我可以”。“其实分数不重要，重要的是历练学生自己的人生，让他觉得自己我能行，我可以。“个性化学习是通过对特定孩子的全方位评价，发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子量身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。”孙阳菊谈到。