锦江新闻:“一校三督学” 做学校发展的“领路人”(2)

专家责任督学是选聘省市教育专家、高校教授对学校进行引领性、发展性督导，帮助学校科学编制发展规划，选准突破口和生长点，在学校深化教育教学改革、特色发展、文化建设、阶段发展项目等方面提供具体指导，促进学校提档升级。

 “可以说这三支责任督学队伍，各有侧重、相互支撑、优势互补，对学校的建设工作进行了多层次、多领域、全覆盖式的督导。”田家炳中学副校长张国云评价，“责任督学的介入， 帮助我们发现问题，分析问题，并逐一提出很有针对性的建议，使学校的各项工作得到顺利推进，并取得良好成效。”
 

三年来，责任督学在优化教育资源配置、缓解学位供需矛盾、改善办学条件、加强校园周边环境整治、加强学校食品卫生管理、打造学校特色文化、强化教师队伍建设、促进学生全面发展等方面积极建言献策，推动了“上放学护苗行动”、“每天一节体育课”、调整用地规划新增办学校点、新建城区配套学校建设、东湖小学异地搬迁等民生项目的加快落实，促进了相关部门创新思路、增添措施、加强管理、整改落实，提升了政府公共服务水平。

当“一校三督学”邂逅“法人治理结构学校”
“3+3”督学模式应运而生

来自成都市娇子小学拥有36年教龄的教师杨俐华担任着天涯石小学逸景分校的责任督学。“学校的水池采用了环保设计，池子里的水都是雨水循环利用的，绿色环保，春天池子周围的花都开了，那个时候更美”，“门口的几株银杏在深秋的时候非常漂亮”，“二楼是我的督学办公室”………向笔者介绍起天涯石小学逸景分校，杨俐华如同在介绍自己学校。“经常来，太熟悉了，就跟进自己学校一样。”杨俐华说。翻开杨俐华的听课笔记，清晰地记录了课题、年级班次、听课类型、听课时间、教学过程等。“教学流程清晰，符合低段学生学习特点。教学目标明确，识字认字作为本堂课的主要任务。识字是否落实，班级学困生是否掌握，还需要教师通过同桌、小组合作等方式进行反馈和落实。教师语言可以再富有感染力一些，这样才能充分调动学生学习兴趣。”记录表的最下方是整张表的重点——杨俐华老师给出的听课意见反馈。
 听课意见反馈、专家教育教学指导反馈、督学年度报告……这些类别各异的资料被整理成几十个文件夹躺在天涯石小学逸景分校校长助理于扬的电脑里。督学提出的意见建议，最终在于扬这里得到汇总，汇总以后的情况经于扬整理后提交学校行政会研究讨论，并督促落实。在贯彻区域“一校三督学”的过程中，区域“一校三督学”机制与天涯石小学逸景分校碰撞出创新的火花，摩擦出天涯石小学逸景分校特有的“3+3”督学机制。