现代化的多媒体设备、新建的图书馆、种满花卉和蔬果的校园……位于河南省信阳市南湾湖风景管理区的贤山小学是当地小有名气的“花园式学校”。然而，在7年前，这所乡村学校却是杂草丛生，地面尘土飞扬的模样，一台大屁股的老式电视机已经是学校为数不多的电器了。
“当时因为学校条件太差，基本上每个学期都有老师离开。有一个学期因为老师调走，课程重新排了三四次。”2010年，放弃了城市里的优渥工作，宋冉选择了扎根于这所乡村学校。
7年里，为了改善学校的硬件条件，作为校长的她，四处奔波寻找社会企业资助，“不求捐钱，就希望能捐些学校需要的东西。”一台电脑、一台投影机，慢慢建出了一所现代化的乡村学校。同时，她还积极联络公益组织，培养师资力量，将城市里优质的教学内容传递到乡村。
与以往等待政府资助、支教团队帮扶的乡村学校不同，现在有一批像宋冉这样的校长们，他们依靠自身的力量，积极寻求社会企业和公益组织的帮助，打造出了一个个“乡村名校”。
“乡村学校的教育工作者确实应该提高对社会公益资源的敏感性，通过教育系统、民政系统或者网络查询来扩大公益服务信息来源。”9月5日，中国教育学会常务副会长谈松华就此对澎湃新闻（）表示，公益机构关心乡村教育将会带来更多积极的影响，乡村的教育工作者应当开阔思维，主动寻求发展。
今年7月，马云公益基金会主办的首届新乡村校长论坛在杭州揭幕，贤山小学的校长宋冉成为首批入选“马云乡村校长计划”的校长之一。
在来到贤山小学之前，宋冉已经在市区一所优质中学当了11年的中学教师，期间带了9年初三毕业班。然而，这段经历给她带来了很多困惑，她决定要回到“教育的最初”去感受。
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