不过，公益机构服务的内容和形式日益多元化也给一线教育工作者增加了难度，对于乡村教育来说，如何根据实际需求选择最合适的公益服务成为学校、教育局一大考量。
“不是说所有的东西都要接受，不是所有的公益机构提供的支持都是专业的，一线教育工作者首先要有一个基本的判断，明白自己真的需要什么或者弄清楚公益机构的服务能不能契合到自身学校的发展中，有所针对地选择公益服务。”
“在乡村学校，特别是小规模的乡村学校，校长的领导力、乡村教师的专业化发展和硬件设备等方面往往很欠缺，公益机构如果能根据乡村学校发展最急需最有成效的方面给予帮助，对于学校发展的好处毋庸置疑。”
9月5日，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会常务副会长谈松华对澎湃新闻表示，从公益事业的发展来看，公益机构关心乡村教育本身是个好事情，公益机构的快速发展会为公共服务提供更多支持，将会带来很多积极影响。
谈松华认为，乡村学校的教育工作者应该提高对社会公益资源的敏感性，可以通过教育系统、民政系统或者网络查询扩大公益服务信息来源，“比较偏僻的地方信息就比较闭塞，公益机构发展可能不是很平衡，提供方和需求方通过什么样的方式能够实现更好的对接还需要做很多工作”。
浙江大学分数线专业设置)教育学院院长徐小洲认为，中国的乡村学校大体上已经走过了硬件设施不足或者条件差的阶段，目前乡村教育核心问题是包括教师水准在内的办学能力的问题，“有更多的社会团体来弥补目前教育发展的短板是好的，但并不意味着欠发达地区地方政府对教育支持责任的减轻，相反应该加大对这方面认识的高度和支持的力度。”
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